2016年12月，教育部等部門印發(fā)《關于推進中小學生研學旅行的意見》，提出要將研學旅行納入中小學教育教學計劃，與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮。研學旅行的地點在廣闊的校外，所以研學地點不要局限在博物館、科技館這類場館，可以對學校周邊的資源進行開發(fā)和利用，擴充學生學習方式和內容。

研學旅行實施方案開發(fā)要點

1、豐富研學主題內容

在確定研學旅行的主題內容前，教師調研當地的人文景觀及適合研學的基地，同時可讓學生在日常旅途中搜集與當地風土人情、自然環(huán)境、歷史文化等相關的信息，師生共同對研學資源進行篩選和評定。研學旅行的主題內容要在考察探究類、社會服務類、動手實踐類、職業(yè)體驗類都要有所涉獵。例如，以“社區(qū)公益服務”為主題，組織學生去當地的社區(qū)進行幫扶，做公益活動;以“尊老敬老”為主題，組織學生去當地養(yǎng)老院看望老人，為老人做好事;以“找個崗位去體驗”為主題，讓學生走進企業(yè)體驗工作一天的感受。

2、及時編制研學手冊

教師在研學過程中不能兼顧到每一位學生，所以編制一本能夠指導學生主動探究活動的研學手冊也是實施前的準備工作。在研學旅行過程中學生沒有研學手冊的指導很容易出現行為隨意自由或只游不學的情況。所以在研學旅行內容的開發(fā)階段同時也要進行研學手冊的編制。研學手冊要包括研學的行程安排、活動環(huán)節(jié)的介紹、研學中要學習知識的普及等等方面。行程安排按照活動計劃進行說明，活動環(huán)節(jié)的起始要表明時間，對活動有大致的介紹。其中研學手冊部分編制工作可以讓學生參與，提前告知學生需要編輯的研學內容，學生利用網絡或者書籍去查閱相關資料，為研學手冊的編制貢獻一份力量。

3、優(yōu)化研學旅行路線

研學主題及研學內容確定好之后，相關負責教師要去研學基地提前考察，對研學場所有細致的了解。根據場所特點及學習內容，以教育目標為指導，規(guī)劃學生在研學旅行中的路線以及任務點。教師可以采納其他地區(qū)能夠應用的研學線路，在初次擬好研學旅行線路后，學校組織教師召開會議進行路線討論，確保路線的安全性和科學性。在研學結束后，對于研學線路設計的整體進行評價，在不斷的實踐中進行優(yōu)化。

以上便是研學旅行實施方案的開發(fā)要點。研學旅行開發(fā)如何在宏觀主題中滲透學科主題，如何將學科研學活動融入學校研學活動，既需要學科教師積極主動開發(fā)學科課程，也需要多學科之間的通力合作，研學旅行之路仍任重道遠。