研學旅行中如何培養(yǎng)學生的獨立思考能力?

研學旅行目前受到教育界的廣泛重視，各級各類學校開展研學旅行的不在少數，將研學旅行活動開展得更加豐富和精彩、更有意義和價值是一線教師的重要責任，學校和教師理應不斷探索實踐，讓研學旅行活動接上地氣，回到研學的正軌。
 

目前，研學旅行中最容易出現的，便是學生缺乏問題意識，主要表現為：不想問、不敢問、不會問、不真問。

其實，學生敏銳的問題意識不是與生俱來的，需要教師有目的、有計劃、有方法地培養(yǎng)。要抓住認知失調，培養(yǎng)學生“想問”意識，洞察情緒生活，培養(yǎng)學生“敢問”意識，做好精心預設，培養(yǎng)學生“會問”意識，聯系生產生活實際，培養(yǎng)學生“真問”意識。那么在研學旅行中，如何培養(yǎng)孩子們的獨立思考的能力?

深化研學意識

問題意識是學生在認知活動中遇到困難后產生的懷疑、困惑、焦慮、探究等心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)能夠產生認知失調，引起學生的有意注意，激發(fā)深入探究的愿望，讓研學旅行活動能夠更加積極、深入、穩(wěn)定地開展。

提升實踐水平

每個人觀察、思考和解決問題的方式都不同。問題意識讓學生擁有一雙自己獨特的觀察“慧眼”，能夠讓他們在研學旅行活動過程中看得到、看得準、看得透各種地理問題;能夠讓他們站在自己的角度和高度思考問題，并針對問題提出自己的獨特見解;能夠讓他們嘗試運用自己的知識和經驗探究個性化的問題。

增強創(chuàng)新意識

問題意識是生長新思想、新方法、新知識的種子。愛因斯坦曾提出：“發(fā)現問題和系統闡述問題可能比得到解答更為重要”。問題意識能夠讓學生在研學旅行過程中更加善于發(fā)現新問題，更加樂于從新的角度思考原有問題，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格，讓研學旅行活動更有活力和價值。
 

研學旅行的真正價值不僅僅是讓學生走出校園，更重要的是要讓學生在自然界和社會生活中拓展視野、豐富閱歷，創(chuàng)造理論聯系實際學習的機會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升實踐能力，獲得情緒生活和情感體驗，形成正確的人生觀和價值觀。